PLC教学团队建设简介
2020-04-06 11:12  

一、目的任务

为全面贯彻落实科学发展观,切实把高等教育重点放在提高质量上,教育部、财务部决定实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”,团队是指一定的有互补技能、愿意为了共同目标而相互协作的个体所组成的正式群体。

加强教学团队建设,就是要在教学管理中有计划、有目的地组织教师团队,建立有效的团队合作机制,促进教学研讨和教学经验交流,开发教学资源,提高教学水平。加强教学团队建设是教师队伍建设的重要一环,也是学校学科建设的重要组成部分,是推动学校可持续发展的关键。

PLC课程是我院电气工程及其自动化专业的主干课程,要办出有自己特色的专业,首先要把专业的核心课程PLC特色化,为此我们组建PLC教学团队。

二、计划内容

PLC教学团队建设从内外两方面入手,坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则,进行如下教学团队建设计划:

1、PLC学科带头人建设

培养1名能够把握教学改革方向,具有主持教学、培训、科研及实训基地建设项目能力,能够解决企业生产实际问题和对企业提供技术支持的专业带头人。通过到国外培训、国内交流、学习,下企业顶岗或参与企业技术项目研发,完成实训基地建设等方式完成培养任务。

2、PLC课程骨干教师建设

“引”是从生产一线引进管理人员、技术人员担任专业课、实践课的教学工作,通过引进人才,引进教学名师、学科带头人,加大师资培养力度;“聘”是聘请企业、行业专家担任客座教授,对现场技术、技能水平要求较高的课程,聘请专家、技术人员进行讲学,并请他们做兼职教师,建立稳定的联系,充分利用社会的资源;“送”是选取、选拔部分骨干教师到重点院校的对口专业进行深造,攻读学位,重点是针对从企业引进的实践应用能力强而理论相对薄弱的教师。“下”是让骨干教师下到基层单位(包括校内外实训基地、相关企业等)进行挂职锻炼,对于没有相关专业实践经验的教师尽可能多地安排他们到生产、建设、管理、服务第一线实习,丰富、提高他们地工程实践知识和实践技能;“带”是以老带新、以强带弱。对学科带头人和骨干教师进行重点扶持和培养,并以学科带头人和骨干教师作为导师,指导中青年教师,定期对中青年教师进行实习、实训、课程建设、学术等方面地培训,以提高中青年教师的教学和科研水平。

从企业引进(聘请)具有较强的实践经验,熟悉企业实际的一线高级工程师2名,作为骨干教师,能够承担优质核心课程和实训基地建设与开发任务。

提高教师职业教育能力及实践能力,教学团队的“双师型”素质得到提升,50%专业教师下企业学习与顶岗,参与技术项目研发或劳动部门培训,为企业解决实际问题并取得相应的资格证书。

3、实验教师培养

   除了双师教师以外,至少还培养1名专门的PLC实验、实训的教师,扎根实验室,配合PLC教学团队成员做好PLC课程的实习、实训。

三、计划管理

1、PLC教学团队服务于电气工程及自动化专业,其建设以电气控制与PLC这门课为基础,教学团队要求由“双师”结构组成。

2、PLC教学团队教师不少于5人,其中除专兼职教师外,至少有一名专业实验教师。 

3、要求配套申请相应精品课程、视频公开课以及相关科研项目。

4、教学团队教师应分批分期到生产一线锻炼。

5、教学团队内教师定期进行课程交流。

四、团队及建设

教学团队应具有明确的发展目标、良好的合作精神、有效的运行机制,在师资队伍建设方面起到示范作用。具体建设要求如下:

1. 团队及组成。根据具体情况,以专业、专业方向和课程为建设平台,先建立电气控制及PLC课程教学团队,进而建设专业方向教学团队,配套建立PLC精品课程团队。在教学改革与实践中形成由教授、副教授、讲师、助教及实验师组成的教学团队。团队建设要有明确的高层次后备人才培养目标和培训计划,要着眼于团队成员整体素质的提高。

2. 团队带头人。团队带头人应为本专业领域的专家,具有教授职称,具备丰富的教学、科研经验和较深的学术造诣及创新性学术思想。致力于课程建设和科学研究,熟悉本学科的发展前沿和教育改革趋势,坚持在教学第一线授课。品德高尚,治学严谨,具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。

3. 教学工作。教学与社会、经济发展相结合,了解专业、行业现状,追踪专业前沿,及时更新教学内容。教学方法科学,教学手段先进,重视实践性教学,引导学生进行研究性学习和创新性实验,培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、不断改进的教学质量管理措施,教学效果好,团队无重大教学事故。

4. 教学研究。结合各专业人才培养定位,积极参加教学改革与创新,开展人才培养模式、培养方案、教学制度、课程体系、教学内容和教学方法、考核方法、教学建设和教学评价等方面的研究,促进专业、课程建设,巩固、提高教育教学质量。

5. 教材建设。重视教材建设和教材研究,教学团队要结合专业自身发展的阶段和特色,积极承担各级教材建设项目,鼓励教师编写新教材,根据需要引进外文原版教材,使高质量教材、新教材和原版教材充实到教学中。

五、团队组织构成

    团队建设负责人:刘静

    成员:晏永红、张荆沙、张胜男、刘新竹、胡蝶、程雄、张琰

    实验师:王翠玉

 

关闭窗口